Какие сказки читать ребенку на ночь?

Written by Скорынина О.А.. Posted in Консультации для родителей младшего дошкольного возраста

• Учитывать возраст и особенности характера ребёнка. Например, для гиперактивных детей лучше выбрать спокойные сказки. 
• Читать короткие и несложные произведения. Смысл сказки должен быть уловимым, слова — понятными и простыми. 
• Обращать внимание на внешний вид книги. Она должна быть прочной, красочной и яркой.
• Если ребёнку ещё нет года, то перед сном можно читать народные и авторские колыбельные, а также спокойные мелодичные детские песенки.
• Ребенку после 1 года подойдут простые народные сказки про животных с красочными иллюстрациями: «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка» (про зайчика, лису и петуха). 
• В возрасте от 2 лет рекомендуются сказки Корнея Чуковского, В. Сутеева, С. Козлова, короткие и простые стихи про игрушки А. Барто, Б. Заходера. 
• Выбирая книгу ребёнку от 3 до 5 лет, стоит учитывать его предпочтения. В этом возрасте для чтения можно выбрать народные сказки народов мира, сказки знаменитых сказочников: Г-Х. Андерсена «Дюймовочка», «Гадкий утёнок», «Снежная королева», Ш. Перро «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик», «Кот в сапогах», «Красная шапочка» и другие. 

При выборе сказки также стоит ориентироваться на воспитательные цели. Например, для воспитания воли, упорства в достижении целей подойдёт сказка «Снежная королева», для трудолюбия и оптимистического восприятия мира — «Золушка». 

• Продолжить чтение

Роль фольклора в развитии детей

Written by Скорынина О.А.. Posted in Консультации для родителей детей старшего дошкольного возраста

• Приобщение к народной культуре. Ребёнок впитывает культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки и другие жанры фольклора. Это помогает развить национальное самосознание и уважение к своему народу.
• Формирование этических норм и ценностей. Примеры доброты, справедливости и дружбы, присутствующие в народных сказках, учат малышей важности моральных принципов. Понимание того, какие действия приводят к позитивным или негативным последствиям, помогает детям развивать чувство ответственности за свои поступки.
• Развитие эмоционального интеллекта. Слушая народные сказки, дети знакомятся с различными эмоциональными состояниями персонажей, учатся сопереживать и анализировать сложные жизненные ситуации. 
• Стимуляция творческой активности. Путем инсценировок, рисования или создания собственных историй дети становятся не только потребителями, но и создателями культурного контента. Это развивает креативность, фантазию и уверенность в своих силах. 
• Улучшение памяти и внимательности. Запоминание рифмованных строк из песен или запутанных сюжетов сказок требует от детей сосредоточенности и усилий, что способствует развитию когнитивных навыков. 

Также можно рассказать о том, как можно использовать фольклор в воспитании детей, например, о том, как знакомить их с пословицами и поговорками, загадками, о роли народных игр в познании обычаев и быта русского народа.  

В заключение можно подчеркнуть, что фольклор является мощным инструментом в развитии целостной личности ребёнка и может стать основой для формирования гармоничной и культурно образованной личности.

• Продолжить чтение

Творческие игры перед сном

Written by Скорынина О.А.. Posted in Консультации для родителей детей подготовительной к школе группы

Творческие игры, которые помогают настроить ребёнка на сон и развивают его внимание, творческое мышление и память.

«Волшебный ковёр». Нужно выделить небольшой коврик и рассказать ребёнку, что он волшебный. Перед сном садиться с ребёнком на ковёр и начинать рассказ. Ребёнок должен сидеть с закрытыми глазами, а взрослый начинает сказку со слов «Сегодня наш волшебный ковёр полетит…». Далее повествование ведут по очереди, дополняя друг друга и фантазируя. 

«Рассказ об игрушке». Нужно сделать одну из игрушек главным персонажем вечерней сказки. Ребёнок сам выбирает игрушку и рассказывает о ней историю. Взрослый начинает рассказ, а затем предлагает ребёнку продолжить. 

«Воспоминания». Можно открыть старый семейный альбом и рассказать ребёнку, кто это снят на фотографиях, где и при каких обстоятельствах сделаны те или иные снимки. 

«Логические цепочки». Нужно положить перед ребёнком разные геометрические фигурки и начать их раскладывать, например: «квадрат, круг, треугольник, квадрат, круг…». Ребёнок должен продолжить цепочку. 

«Вышивание». На пяльцы натягивают марлю, ребёнку дают яркий цветной шнурок. Ребёнок «вышивает» на марле, протягивая шнурок через дырочки в ткани. 

«Сказка на двоих». Нужно называть по очереди предложения, из которых получится забавная сказка. Например, взрослый говорит: «В некотором царстве-государстве жил маленький мальчик», а ребёнок: «Отправился он однажды в лес и встретил там зайчика» и т. д.. 

Также можно рассказать о том, что за 2 часа до сна рекомендуется прекратить все подвижные игры, а за 40 минут до сна делать детям успокаивающий массаж. 

• Продолжить чтение

Мониторинг удовлетворенности качеством психолого — педагогических, методических и консультационных услуг в ОО Самарской области

Written by Скорынина О.А.. Posted in Анкеты, опросы для родителей, Информация для родителей

В соответствии распоряжением министерства образования Самарской области от 24.12.2024 № 1558-р государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области «Региональный социопсихологический центр» (далее – ГБУ ДПО «РСПЦ») проводит мониторинг удовлетворенности качеством психолого-педагогических, методических и консультационных услуг в образовательных учреждениях Самарской области (далее – мониторинг).

Мониторинг проводится в онлайн-формате с 17 февраля по 19 декабря 2025 года.

В мониторинге принимают участие и заполняют анкету только те родители (законные представители) обучающихся, которые получали психолого-педагогические услуги соответствующих учреждений.

Форма для опроса размещена на интернет-ресурсе по адресу

• Продолжить чтение

Когда следует обратиться к логопеду?

Written by Скорынина О.А.. Posted in Консультации для родителей младшего дошкольного возраста

Некоторые ситуации, когда следует обратиться к логопеду:

• До 1 года — если у ребёнка нет гуления и лепета, то есть попыток произносить отдельные звуки и повторяющиеся слоги. 1
• 1–2 года — если ребёнок не говорит. 1
• 2–3 года — если ребёнок всё понимает, но отказывается говорить, если он почти не произносит понятные слова, но при этом активно и много общается на «своём» языке. 1
• 4–6 лет — если ребёнок говорит невнятно, звуки смазанные и нечёткие. Проблемы с речью есть, если малыш смягчает простые звуки, не выговаривает или заменяет их. 1
• Старше 6 лет — если ребёнок не произносит или выговаривает неправильно какие-то звуки («р», «л»), запинается, заикается, повторяет первые слоги и звуки. 1
• В школьном возрасте — если есть проблемы с чтением и письмом. 1

Также консультация логопеда требуется, если ребёнок начал говорить с запинками, ему сложно выучить простое стихотворение, соответствующее его возрасту, он не может запомнить и пересказать короткий рассказ. 2

Для точной оценки состояния речи и определения необходимости обращения к логопеду рекомендуется обратиться к специалисту.

• Продолжить чтение

Консультация «Игры — головоломки. Их роль в развитии детей дошкольного возраста».

Written by Скорынина О.А.. Posted in Методические рекомендации

Игры-головоломки играют важную роль в развитии детей дошкольного возраста. Они предлагают задачи, требующие поиска нестандартных решений, анализа информации и умения видеть связи между разными объектами и событиями. 

Некоторые роли игр-головоломок:

• Развитие пространственного мышления. Пазлы учат детей воспринимать объекты в целом и в деталях, сопоставлять части и целое. Собирая изображение из множества кусочков, ребёнок развивает способность к концентрации, учится планировать свои действия и предвидеть результат.
• Развитие логического мышления. Лабиринты или задачи на сопоставление и классификацию учат детей анализировать ситуации и искать оптимальные решения. Например, в процессе прохождения лабиринта ребёнок должен заранее продумывать свои шаги, предвидеть возможные ошибки и корректировать свои действия. 
• Развитие критического мышления. Игры на составление последовательностей помогают детям понимать причинно-следственные связи, развивают способность к последовательному и логическому рассуждению. Например, игры, в которых нужно расставить карточки с изображениями событий в правильном порядке, учат детей выстраивать логические цепочки и понимать взаимосвязи между действиями и их последствиями. 
• Развитие терпения и усидчивости. В процессе решения сложных задач дети учатся не сдаваться перед трудностями, развивают настойчивость и стремление доводить начатое дело до конца. 

Важно, чтобы игры-головоломки были интегрированы в образовательный процесс и повседневную деятельность детей. Это позволяет использовать их потенциал для всестороннего развития ребёнка. 

• Продолжить чтение

Сон — важная составляющея режима дня

Written by Скорынина О.А.. Posted in консультации для родителей детей среднего дошкольного возраста

Сон — важная составляющая режима дня, так как он необходим организму для восстановления функций и обработки полученной за день информации.  

Некоторые преимущества здорового сна:

• Восстановление систем организма. Сердечно-сосудистая система отдыхает, снижая нагрузку на сердце и улучшая кровообращение. Мышцы и суставы восстанавливаются после дневной активности, а эндокринная система регулирует уровень гормонов.
• Улучшение когнитивных функций. Недостаток сна влияет на память, внимание, концентрацию и способность принимать решения. 
• Эмоциональные проблемы. Недостаток сна связан с увеличением стресса, раздражительности и негативного эмоционального состояния.
• Поддержка иммунитета. Недостаток сна может сделать организм более уязвимым перед инфекциями и уменьшить способность бороться с болезнями. 
• Контроль веса. Сон помогает с контролем веса. 

Некоторые рекомендации по налаживанию режима сна:

• Ложиться спать и вставать каждый день в одно и то же время. Правило не следует нарушать даже в выходные. 
• Приучать себя готовиться ко сну. Это можно сделать с помощью различных техник релаксации: медитации, чтения или тёплой ванны. 
• Ограничить экранное время перед сном. Свет от экранов устройств (телефонов, компьютеров, телевизоров) подавляет выработку мелатонина. 
• Контролировать дневной сон. Если днём по каким-либо причинам возникла необходимость поспать, стоит ограничиться коротким сном (не более 20–30 минут) и делать это в первой половине дня. 
• Следить за питанием. Следует избегать тяжёлой пищи, кофеина и алкоголя за несколько часов до сна. 
• Создать оптимальные условия для сна. В первую очередь необходимо подобрать качественный ортопедический матрас и подушки. Температура и освещение в спальне также напрямую влияют на качество сна. 

Важно учитывать, что каждому человеку может требоваться различное количество сна. Определить свой «золотой стандарт» продолжительности сна можно с помощью экспериментов и самонаблюдения. 

• Продолжить чтение

Зачем читать детям сказки?

Written by Скорынина О.А.. Posted in Консультации для родителей детей раннего возраста

Вот несколько причин, зачем читать детям сказки:

• Знакомят с окружающим миром и взаимоотношениями людей. В сказках всё описывается простым языком, поэтому ребёнку становится понятен окружающий его мир. 
• Прививают понятия о добре и зле. Слушая сказки, ребёнок понимает, что такое хорошо и что плохо, как поступать правильно, а как не нужно. 
• Развивают речь и фантазию. Чтение сказок расширяет словарный запас ребёнка и помогает развитию речи. Сказочные образы помогают развивать детскую фантазию. 
• Положительно воздействуют на эмоциональное состояние. Например, сказка на ночь успокаивает ребёнка, уводит его от дневных печалей и радостей.
• Формируют основы поведения и общения. Сказка учит упорству, терпению, умению ставить цели и идти к ним. 

Сказку необходимо подбирать в зависимости от возраста ребёнка и возможных особенностей его психологического развития. После прочтения стоит обсудить с ребёнком поведение героев. 

• Продолжить чтение

Нравственное воспитание детей раннего возраста

Written by Скорынина О.А.. Posted in Консультации для родителей детей раннего возраста

Нравственное воспитание детей раннего возраста осуществляется в процессе решения следующих задач:

• воспитывать любовь к родителям и близким людям; 
• воспитывать чувство симпатии к сверстникам, создавать условия для формирования доброжелательности, доброты и дружелюбия; 
• воспитывать любовь к родному дому, детскому саду, родному краю; 
• знакомить детей с основами труда. 

В работе по нравственному воспитанию можно выделить несколько направлений:

1. Духовно-образовательное направление: занятия, беседы.
2. Оздоровительно-воспитательное направление: праздники, народные игры, прогулки, физкультминутки. 
3. Культурно-познавательное направление: кукольный и пальчиковый театры, музыкальные минутки. 
4. Нравственно-трудовое направление: организация продуктивной и трудовой деятельности детей. 

Важнейшим фактором в духовно-нравственном воспитании является познание окружающей среды, знакомство с природой и животным миром, с которыми малыши знакомятся не только на занятиях, но и во время прогулок и игровой деятельности. 

Роль взрослого в нравственном развитии детей заключается в том, что он учит ребёнка оценивать поступки и вызывает у него соответствующее эмоциональное отношение к тому, что в данный момент происходит в конкретной ситуации. 

• Продолжить чтение

Электронный сборник «Наука быть семьей»

Written by Скорынина О.А.. Posted in Информация для родителей, Консультации для родителей, Консультации для родителей детей подготовительной к школе группы, Консультации для родителей детей раннего возраста, консультации для родителей детей среднего дошкольного возраста, Консультации для родителей детей старшего дошкольного возраста, Консультации для родителей младшего дошкольного возраста, Методические рекомендации, Новости

Актив музея и редакционная коллегия книги сочла возможным опубликовать материалы, которые их авторами по разным причинам не были представлены на конкурсе, но в настоящее время находятся в музее. Так возникла идея создать электронный вариант этих материалов под тем же названием «Наука быть семьей». авторами рассказов выступают либо сами педагоги, делясь воспоминаниями о своих семьях, в которых они выросли и стали продолжателями педагогических династий, либо коллеги педагогов, отмечая личные достоинства и профессиональные достижения тех, с кем им представилась возможность плодотворно сотрудничать на благо обучения и воспитания подрастающего поколения нашей страны.

В данной электронном сборнике представлены семейная династия наших педагогов Ивановой И.Б. и Ивановой А.А.

• Продолжить чтение