08 Апр2025
Памятка по безопасности на железной дороге и объектах железнодорожного транспорта.
01 Апр2025
Юмор в воспитании детей
Юмор — важный инструмент воспитания детей. Он помогает детям расти счастливыми, уверенными в себе и открытыми миру.
Некоторые функции юмора в воспитании:
- Информативная. С помощью шутки или анекдота можно донести сложную информацию до ребёнка или закрепить какие-либо знания.
- Эмоциональная. Юмор обеспечивает комфортное состояние, может снять напряжение и перевести внимание на что-то другое.
- Мотивационная. Юмор иногда играет большую роль, чем строгий выговор. Лёгкая ирония, подтрунивание принесут больше пользы, чем наказание.
- Регулирующая. Юмор помогает вступить в общение и наладить контакт. Заставить ребёнка улыбнуться или засмеяться — значит войти в доверие к нему.
Несколько юмористических приёмов, которые можно использовать в воспитании детей:
- Намек. Указание на какой-то факт, сходный по смыслу с тем, что совершил ребёнок. Это поможет снять напряжение и не обидеть ребёнка, направляя на правильные действия.
- Ирония. Способ ухода от прямого назначения события или явления.
Важно помнить, что юмор должен быть доброжелательным и не наносить вреда эмоциональному состоянию ребёнка. Шутки не должны быть обидными или высмеивать недостатки других.
01 Апр2025
Нужен ли малышу дневной сон?
Дневной сон — это физиологическая потребность ребёнка, необходимая для его нормального развития.
Основная задача дневного сна — дать развивающемуся организму время для восстановления. В течение дня ребёнок узнаёт много новой для него информации, в мозге возникают новые нейронные связи, малыш устаёт физически. Чтобы за сутки не накапливалась усталость и переутомление, ребёнку требуются паузы.
Для детей младше 4 лет дневной сон полезен и обязателен. Он должен приходиться на середину периода бодрствования ребёнка, длиться 1–2 часа и заканчиваться не позже 15:00, чтобы не вызвать проблемы с засыпанием ночью. Детей старше 4 лет заставлять спать днём необязательно, но у них всегда должна быть возможность отдохнуть днём.
Если ребёнок не хочет идти спать, можно предложить ему сделать несколько упражнений на расслабление, массаж или игру-медитацию. Все релаксационные техники лучше выполнять в спокойной обстановке, при приглушённом свете, под тихую, приятную мелодию.
Если родители замечают у ребёнка серьёзные нарушения сна, это повод обратиться к педиатру или неврологу.
27 Мар2025
Как предупредить весенний авитаминоз у детей
Для предупреждения весеннего авитаминоза у детей родителям рекомендуется:
- Сбалансировать рацион. Весной он должен быть обогащён продуктами, которые в большом количестве содержат витамины и микроэлементы. Молочные продукты должны составлять не менее 40% рациона ребёнка. Также важно, чтобы в меню было достаточное количество животного белка, но все мясные блюда должны проходить тщательную термическую обработку.
- Больше гулять на свежем воздухе. Частые проветривания помещений также полезны.
- Обеспечить полноценный сон. Важно ложиться спать примерно в одно и то же время.
- Принять солнечные ванны. Витамин D организм вырабатывает сам под воздействием солнечных лучей, поэтому важно при любой возможности бывать хотя бы недолгое время на солнце.
- Давать витаминно-минеральные комплексы. Однако аптечные препараты не рекомендуется использовать бесконтрольно: витамины должен назначать педиатр на основании общего осмотра ребёнка и результатов анализа.
Также большую пользу принесут различные соки: морковный, морковно-яблочный, гранатовый, апельсиновый (наполовину разбавленный водой), а также компот из сухофруктов, клюквенный морс, чай с лимоном, отвар шиповника с мёдом.
Перед применением любых мер по профилактике авитаминоза рекомендуется проконсультироваться с врачом.
26 Мар2025
Целебная сила воды
- Теплые ванны. Они помогают снять головные боли, стресс и восстановить силы. Температура воды не должна превышать 37–38 °С. Погружаться в воду лучше до или через 1,5 часа после еды.
- Вода, обогащённая ионами серебра. Серебро убивает в сотню раз больше опасных для организма микробов, чем антибиотик, при этом повышается иммунитет. Чтобы «осеребрить» воду, нужно прокипятить её или отфильтровать, налить чистую воду в кувшин и положить туда серебряную ложку. Через несколько часов «серебряная» вода будет готова.1
- Зарядка воды энергией добра. Специалисты по биоэнергетике доказали, что вода обладает памятью. Она впитывает в себя царящую вокруг ауру и сохраняет её в себе. Чтобы повысить положительную энергию воды, нужно «общаться» с ней только в хорошем настроении. Даже принимая обычный душ, стоит сказать водяным струям добрые, ласковые слова.
- Польза талой воды. В ней почти нет вредных примесей. Если пить её постоянно, снизится угроза образования камней в почках, улучшится работа пищеварения, нормализуется обмен веществ.
Также в консультации можно рассказать о важности соблюдения питьевого баланса и о том, что регулярное употребление воды улучшает обмен веществ, поддерживает давление и температуру тела, снижает риск проявления аллергических реакций и даже повышает настроение.
20 Мар2025
«Художественное слово в процессе воспитания КГН и навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОО»
В работе с детьми дошкольного возраста широко используется художественное слово. Дети любят слушать народные сказки, стихи, рассказы. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в то же время оказывают на него свое воспитательное действие.
Ежедневная работа с детьми раннего возраста доказывает необходимость и широкую возможность использования художественного слова, включения его как в во время режимных моментов, так и в непосредственно организованную образовательную деятельность. Оно несёт большое воспитательное значение, помогает малышам ярче познавать окружающий мир, а подход к использованию художественного слова позволяет внести элементы новизны и разнообразия, делает воспитательно-образовательный процесс интереснее и динамичнее.
Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание очень важная часть культуры поведения. Самообслуживание — это труд ребенка, направленный на обслуживание самого себя (приём пищи, санитарно-гигиенические нормы, раздевание, одевание и т.д.). Воспитание у детей навыков личной гигиены играет важную роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки и навыки самообслуживания с возрастом постоянно совершенствовались.
Чтобы научить детей умываться требуется немало времени и это достаточно сложный процесс для каждого маленького человечка. Важно учить детей совершать действия в определенной последовательности. Сначала необходимо показать и объяснить лишь самые простые действия (смочить руки водой, намылить, потереть ладошки и тыльную часть рук, смыть). Уже через два месяца у детей образуются довольно прочные умения, что дает возможность усложнять требования, например, научить завертывать рукава, отжимать руки после умывания.
Также постепенно воспитатель приучает детей правильно пользоваться полотенцем: показывает, как нужно держать полотенце, как вытираться, поощряет тех, которые делают это правильно. Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо сделать процесс доступным, интересным, увлекательным. Как это все донести до маленького ребёнка? Ну, конечно, через художественное слово.
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
По окончании умывания взрослый обращает внимание детей на их внешний вид, отмечает, что они стали чистые, аккуратные, на них приятно смотреть.
Малыши очень любят, когда взрослые замечают их достижения. Поэтому очень важно внимательно наблюдать за детьми и у каждого найти и отметить что-нибудь положительное При этом обязательно учитывается возрастная особенность детей — стремление к самостоятельности
Сам
Сам я встал сегодня рано,
Сам умылся из-под крана.
Чистить зубы сам пошел
И расческу сам нашел.
Перед зеркалом стою,
Сам себя не узнаю.
Нет, такому молодцу
Быть неряхой не к лицу.
Готовясь к обеду или завтраку, хорошо обратить внимание детей на то, как чисто на столах, напомнить, что надо есть аккуратно, не проливать, нужно наклоняться над тарелкой, правильно пользоваться столовыми приборами, аккуратно пользоваться салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать во время еды.
Ребёнку трудно запомнить наши слова и доводы, а стишок или потешку он обязательно запомнит и с удовольствием будет повторять. И это очень помогает малышам разобраться со всеми сложностями воспитательного процесса.
Стихотворения помогают установить с малышом тесный эмоциональный контакт, доверительные, доброжелательные отношения через ласковые обращения, которые в них содержатся.
Если так держать, то с ложки
Будут падать капли, крошки.
Так держите, детки, ложку. (показать)
Набирайте понемножку
Ребенок понимает, что стихотворения обращены непосредственно к нему, что речь идет именно о нем. Он чувствует, что его любят, о нем заботятся, хотят его порадовать, помогать. И тогда ему легче выполнить требование взрослого — кушать. Он делает это с удовольствием и радостью.
Вот это – хорошая девочка.
Зовут эту девочку Маша.
А это её тарелочка.
А в этой тарелочке…
Нет, не каша
Нет, не каша
И не угадали:
Села Маша,
Съела кашу –
Всю,
Сколько дали!
Конечно, нельзя превращать прием пищи в игру, которая вызывает слишком бурную эмоциональную реакцию, отвлекая малыша от бытового процесса. Этого можно избежать, помня, что стихотворение должно не противоречить действиям, которые совершает ребенок, а органично включаться в контекст режимной процедуры.
Вот и время для обеда,
Значит нам за стол пора.
Прекращается беседа,
Прекращается игра.
В одевании и раздевании дети младшего дошкольного возраста первоначально проявляют большую беспомощность.
Нужно учить малышей одеваться, раздеваться, соблюдая при этом определенную последовательность: что в первую очередь снять или надеть, куда положить одежду. Помогать следует в первую очередь тем детям, которые больше всего в этом нуждаются. Ребенок слушает, что говорит взрослый, и постепенно начинает делать то же самое.
Повышает интерес у детей к самостоятельной деятельности использование игрушек, (куклу одеть, раздеть, уложить спать, накормить) Содержание таких игр можно придумать самим, используя факты из жизни детей группы, сопровождая игру стихами, отрывками из любимых сказок. Малыши смотрят, что делают куклы, звери, вспоминают, как они сами все это выполняют. Особое воздействие на чувства детей оказывают художественные произведения.
У девочек и мальчиков
Зимою мерзнут пальчики.
Чтобы пальчики согреть,
Что на ручки нам надеть?
(Надо варежки надеть)
Я умею обуваться,
Если только захочу
Я и маленького братца
Обуваться научу.
Мне уже четыре года.
Я одеться сам могу.
Если тёплая погода –
Без пальто во двор бегу.
Если ветер сильно дует,
Если слякоть или дождь,
В детский садик не пойду я
Без пальто и без сапог
Стихотворения наполняют конкретным, доступным пониманию ребенка содержанием абстрактные понятия – у него формируется обобщенное представление о положительных нравственных качествах: аккуратность (Г. Лагздынь «Аккуратный Алешка»), взаимопомощь и заботливость (Е. Благинина «Научу обуваться и братца»); а также об отрицательных: лень (Э. Мошковская «Лежебока»; Г. Ладонщиков «Ленивцы»), неряшливость (Г. Лагздынь «Странный загар»; А. Барто «Девочка чумазая»; В. Орлов «Хрюшка о бижается»; А. Кондратьев «Зеркало; И, Демьянов «Замарашка») и других.
Использование художественного слова, создаёт у детей хорошее настроение и формирует положительное отношение к выполнению культурно-гигиенических навыков..
Так взрослый с помощью художественного слова побуждает малыша к активности, самостоятельности, инициативности. И чем разнообразнее формы их проявления, тем успешнее формируются культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
19 Мар2025
Консультация «Интеллектуальное развитие детей через использование игрового набора «Мир головоломок».
В своей образовательно-игровой деятельности с дошкольниками для раннего интеллектуального развития детей мы используют самые разнообразные средства. И одно из самых эффективных средств являются игры – головоломки. Которые помогают развивать логическое мышление, геометрическую интуицию, творческое воображение.
К тому же использование игр-головоломок с детьми делает жизнь ребенка в детском саду более осмысленной и интересной, а образовательный процесс – более эффективным.
Цели и задачи у всех головоломок одинаковые: учить детей обдумывать и планировать свои действия, способствовать развитию познавательного интереса, мелкой моторики, памяти, речи, внимания, логического, пространственного мышления.
Головоломок великое множество, но нас привлек набор игр «Мир головоломок» разработанные В.И. Красноуховым. Почему? Во-первых, многообразие головоломок в данном наборе дает основание для классификации по разным признакам: по содержанию и значению, характеру мыслительных операций.
Во-вторых, данные головоломки способствуют развитию и становлению нравственно-волевых качеств личности дошкольника.
В-третьих, способствуют успешной подготовке детей к школе.
В-четвертых, учат детей усидчивости, умению решать проблемы, развивают воображение, логическое и образное мышление, а также зрительно-моторную координацию.
Работа с комплектом «Мир головоломок» строится по принципу «от простого к сложному» и «самостоятельно по способностям». Следование данным принципам формирует у детей уверенность, интерес и веру в собственные возможности, создаются условия для творческого развития личности.
Предлагаем вам ознакомится с набором игр «Мир головоломок»
Плоскостная головоломка «Репка»:
Геометрическая головоломка на плоскости более проста и понятна по сравнению с объёмной, так как выполняется в одной плоскости. Именно с неё начинаем. Ребёнку предлагается рассмотреть схему со сплошной заливкой. Надо отметить, что количество используемых деталей может быть меньше, чем в наборе. Нужно суметь подобрать и правильно расставить элементы головоломки. Предложить подбирать варианты расположения деталей путём наложения на схему.
Плоскостная головоломкам «Слагалица»:
Деятельность с данным видом головоломки заключается в составлении жанровых картинок, фигур по заданным силуэтам, фигур с заданными свойствами. Вначале дети рассматривали набор, называют фигуры, ощупывали, рассматривали. Силуэты на карточках разной степени сложности (обозначены 1,2,3 весёлыми звездочками). А, Б-логические упражнения, более лёгкие для решения, со сплошной заливкой-головоломки. Карточки используются на 3-м и последующих этапах.
Плоскостная головоломка «Складушки»:
Представляет собой набор из 9 квадратных фишек с нанесёнными на них рисунками в виде ¼ круга, расположенных по углам, окрашенных в три цвета.
Суть игры- расположить фишки, соединяя их так, чтобы в углах составлялись круги в заданном цвете. Игра имеет 3 уровня сложности, отмеченных на карточках звёздочками. В эту игру можно играть одновременно несколькими наборами. Данный набор позволяет вводить в игры соревновательный элемент. Можно соревноваться в скорости выполнения задания, играть в парах или командами.
Игра головоломка «Осенний кубик»:
Представитель самого старейшего и большого класса среди механических головоломок (головоломки на складывание и сборку). Задачей является – собрать объект их составных элементов, чтобы он отвечал некоторым заданным условиям. Так называемые 2 D и 3 D головоломки. В комплект «Осенний кубик» так же входят карточки с заданиями разной степени сложности. А, Б-логические упражнения, более лёгкие для решения, со сплошной заливкой-головоломки. Головоломка обследуется ребёнком совместно со взрослым. Далее, предлагаем ребёнку собрать конструкцию с опорой на схему.
Игра головоломка «Гала-куб»:
Деятельность с данным видом головоломки заключается в составлении конструкций пропедевтически познакомится с симметрией.
Головоломки имеют методическое сопровождение в составе методических рекомендаций «Мир головоломок. Смарт — тренинг для дошкольников» [1,2] и карточек-схем. Карточки-схемы имеют уровень сложности, который необходимо учитывать в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников:
I уровень сложности (Легкий) — 1 звезда.
II уровень сложности (Средний) — 2 звезды.
III уровень сложности (Сложный) — 3 звезды.
Головоломки рекомендуются для игр с детьми, начиная со старшего дошкольного возраста.
Опыт работы показал, что использование современного игрового набора «Мир головоломок» позволяет добиться положительных результатов в развитии у дошкольников логических операций мышления (анализ, классификация, обобщение, синтез, сравнение), творческих способностей и мелкой моторики рук.
В процессе выполнения заданий, упражнений в развивающих играх головоломках, дети в увлекательной форме получат знания, умения и навык которые способствуют развитию познавательной активности.
12 Мар2025
Роль родителей в возрождении русских традиций
Роль родителей в возрождении русских традиций заключается в том, чтобы приобщить детей к семейно-бытовым традициям, обычаям, уважению и почитанию старших, секретам взаимного уважения и «лада» в семье.
Некоторые аспекты, на которых можно сосредоточиться:
- Сбор истории рода. Это может быть своеобразный мостик между поколениями предков и потомков. Можно хранить семейные реликвии, например, прабабушкину шкатулку или прадедушкины часы, и передавать их подрастающему поколению.
- Участие в народных праздниках. Обряды отображают нравственные устои русского народа, закрепляют чувство верности к друзьям, развивают эстетические чувства. Это ярко представлено в таких праздниках, как Троица, масленица, Крещение, Святочные вечера.
- Использование народного искусства. Народное искусство своей гуманностью, жизнеутверждающей основой, яркостью образов и красок вызывает у детей хорошее настроение. Их веселит мягкий юмор потешек, успокаивает колыбельная песня, вызывает смех, улыбку задорная пляска, музыкальные игры, хороводы, сказки.
- Семейное посещение театров, музеев, выставок. Взрослые должны способствовать приобщению детей к большому и сложному миру красоты, природы, искусству.
Привычки и ценности, заложенные в детстве, станут нравственным фундаментом для принятия жизненно важных решений в будущем.
12 Мар2025
Ребенок и телевизор
Некоторые рекомендации по организации просмотра ребёнком телевизора:
- Ограничивать время нахождения у экрана. В младшем дошкольном возрасте — 10–15 минут в день, в среднем — 30 минут, в старшем — 45 минут.
- Выбирать передачи, фильмы и мультфильмы, подходящие ребёнку по возрасту.
- Тщательно следить за содержанием телеэфира. Желательно находиться рядом с ребёнком во время просмотра, чтобы иметь возможность пресечь ненужную, вредную информацию, объяснить непонятное.
- Не использовать телевизор как фон для других занятий, особенно для еды.
- Правильно организовать место просмотра: расстояние от глаз ребёнка до телевизора должно быть не менее 3–4 метров, центр экрана должен быть на высоте кончика носа ребёнка.
- Следить за положением тела ребёнка при просмотре: оно должно быть прямым, сидячим.
Также рекомендуется чаще гулять с ребёнком на свежем воздухе, общаться с ним и играть в игры, устраивать театральные постановки.
11 Мар2025
Синдром «весны»
- Причины весеннего кризиса у детей. К ним относятся гормональные изменения, изменение светового дня, весенний авитаминоз, погодные колебания и адаптация к новым условиям.
- Проявления весеннего кризиса. У каждого ребёнка симптомы могут проявляться по-разному, но чаще всего родители сталкиваются с частыми капризами и слезами без видимой причины, повышенной тревожностью и страхами, трудностями с засыпанием, ночными пробуждениями, сниженным аппетитом или, наоборот, повышенной потребностью в сладком, отказом выполнять привычные действия, вспышками агрессии или раздражительности.
- Как помочь ребёнку справиться с весенним кризисом. Чтобы облегчить ребёнку этот период, важно создать комфортные условия для его физического и эмоционального благополучия. Некоторые рекомендации:
- Соблюдение режима дня. Важно укладывать ребёнка спать в одно и то же время, организовывать активные игры днём, но избегать перегрузок перед сном, контролировать время, проведённое перед экранами.
- Правильное питание. Нужно включать в рацион свежие овощи и фрукты, богатые белком продукты, продукты, содержащие магний.
- Больше прогулок и свежего воздуха. Прогулки на свежем воздухе улучшают настроение и укрепляют иммунитет.
- Тактильный контакт и внимание. Ребёнку важно чувствовать поддержку родителей, чаще обнимать его, говорить о его чувствах, играть вместе.
- Снижение стресса через творчество. Творческие занятия помогают детям справляться со стрессом, например, рисование красками, лепка из пластилина, музыкальные игры и танцы.
Когда стоит обратиться к специалисту? Если наблюдаются резкие изменения в поведении, которые сохраняются более 1–2 месяцев, сильная тревожность или страхи, мешающие ребёнку спать и играть, снижение активности, отказ от общения с родителями и сверстниками, лучше проконсультироваться с детским психологом.