Советы родителям по развитию речи
Развитие чёткой, грамотной и богатой речи, которая является залогом успешного обучения ребёнка в школе и полноценного общения со сверстниками и взрослыми, имеет особое значение именно в дошкольном возрасте.
Система развития речи ребёнка включает в себя следующие разделы:
☻ работа над звукопроизношением, слуховой памятью и фонематическим слухом;
☻ формирование грамотного строя речи;
☻ расширение словарного запаса;
☻ развитие связной речи;
☻ развитие мелкой моторики;
☻ формирование навыков письма;
☻ обучение чтению.
Работа по развитию речи ведётся не отдельно по каждому разделу, а во взаимосвязи.
Для того, чтобы ускорить и облегчить процесс развития устной речи, нужно применять разнообразные игры и упражнения. Это как всем известные с детства игры: «Испорченный телефон», «Съедобное – не съедобное», «Холодно – горячо», так и специальные словесные игры: «Назови, как можно больше слов по теме», «Составь цепочку слов», «Назови предметы одного цвета», «Скажи наоборот», «Придумай слова на букву..» и т.д. Вот несколько наиболее интересных игр:
«Какой, какая, какое?»
Цель: формировать умение подбирать определения к предмету, развитие воображения.
Педагог называет какой-либо предмет, а дети должны придумать как можно больше к нему признаков. Например, дом – высокий, каменный, жилой, деревянный, многоэтажный, кирпичный и т.д.
«Отгадай, кто это?»
Цель: развитие мышления, систематизация представлений о значении слов.
Ребёнок задумывает слово. Не называя описывает его качества и характерные признаки. Родители должны догадаться, что это за предмет. Например, он белый, сладкий, его кладут в чай. Ответ: сахар.
«Где я был?»
Цель: развитие логического мышления, воображения, формирование умения правильного использования существительных в родительном и винительном падеже.
— Я вчера была в одном месте и видела много кукол, мячей, машинок, пирамидок, конструкторов, собачек, матрёшек. Где я была? Ответ: в магазине игрушек.
В речевые игры можно играть с детьми в течении всего дня, в любой обстановке — на игровой площадке, на экскурсии, в музее, в парке, по дороге из детского сада.
Хорошо помогает развивать речь детей составление разнообразных рассказов. У современных детей это вызывает определённую проблему.
На первых этапах можно учить составлять рассказы о конкретном предмете, используя определённый план.
План рассказа о предмете
- Название предмета.
- Какого цвета предмет?
- Какой формы или из каких частей состоит?
- Из какого материала сделан и какой на ощупь?
- Как используют?
Далее переходить к рассказыванию по сюжетной картине. Задача педагога – научит детей видеть не только то, что на ней изображено, но и то, что на ней может остаться «за кадром». Описывая картину, дошкольники чаще всего называют мелкие предметы, не замечая главного. Они не видят главных героев картины, не заостряют внимание на основном сюжете. Многие дети не знают, с чего начать повествование.
Задача педагога обучить дошкольников правильно строить рассказ по картине. Работу следует начинать с рассматривания. С помощью наводящих вопросов дошкольник должен подчеркнуть самое главное, наметить сюжетную линию. Совместно с педагогом придумывается начало рассказа, а затем ребёнок работает самостоятельно. Важно научить его замечать всё: фон, пейзаж, состояние погоды, цветовое решение, эмоциональное состояние героев, во что они одеты, чем занимаются и т. д.
Развивать связную речь также можно при помощи рассказов из опыта ребёнка. Основной темой для них может стать повседневная жизнь дошкольника, впечатления об увиденном, услышанном на прогулках, праздниках, в поездках. Ребёнок самостоятельно строит рассказ, вспоминая наиболее интересные моменты. Родители внимательно слушает, при необходимости задаёт вопросы и поправляет, если ребёнок неправильно использует те или иные обороты или согласовывает слова в предложениях.
Следующий способ формирование связной речи – творческий рассказ. Дошкольник должен самостоятельно продумать содержание рассказа, логически выстроить и облечь в соответствующую словесную форму.
Существует еще один интересный метод для развития устной речи — это небылицами. Весёлые небылицы могут быть использованы родителями при закреплении самых разнообразных тем: времена года, овощи и фрукты, дикие и домашние животные, русские народные сказки, профессии и т.д.
Небылица к темам «Овощи», «Посуда», «Профессии»:
«Буду варить суп!» — важно сказал Димка и водрузил на стол дырку с кастрюлей посредине.
— Что здесь неправильно?
— Можно ли что-то варить в дырявой посуде? Почему?
— Из чего варят суп?
— Какие предметы использует повар при приготовлении пищи?
-Как одним словом можно назвать эти предметы: чашка, тарелка, стакан, половник?
— Что среди этих предметов лишнее: овощи, соль, зелень, вода, спички?
Небылицы дают возможность развивать слуховое внимание, воображение, умение находить ошибки в тексте, воспринимая его на слух; способствует раскрепощению, снятию напряжения, развивает языковые способности, стимулирует словотворчество и чувство юмора.
